Эколого-образовательный проект «Наши реки и каналы» как способ выражения активной позиции школьников в решении экологических проблем

Мельник А.А. Методист учебного центра ЗАО «Крисмас+», С.-Петербург

Город Санкт-Петербург расположен на островах разветвлённой дель-ты и берегах Невы. Всего в черте города и на территориях, администра-тивно ему подчинённых, протекают 69 рек и каналов общей протяжённо-стью 282 км, в том числе непосредственно в черте города- 40 рек, рукавов, протоков и каналов общей протяжённостью 217,5 км, а водная поверхность составляет 7% общей площади города. Значительную роль в повседневной жизни горожан играют внутригородские водоёмы, имеющие рекреацион-ное значение. Именно вокруг таких водоёмов располагаются наиболее по-сещаемые места отдыха. Однако экологическое состояние рек и каналов далеко и не идеальное. Причиной этого является низкая экологическая культура горожан и недостаточное внимание со стороны администрации города, районов.

Поэтому Детский экологический центр “Вознесенский мост” Адми-ралтейского района организовал для школьников эколого-образовательный проект «Наши реки и каналы» 

Цель:

Воспитание у детей элементов экологической культуры через приобщение к социально значимой деятельности по улучшению состояния окружаю-щей среды в своём районе

Задачи:

1. Повышение активности учителей и учащихся Адмиралтейского района по изучению окружающей среды района

2. Приобщить учащихся к научно-исследовательской работе, сформиро-вать умения оформлять научные работы.

3. Расширить кругозор учащихся, познакомив их с природой региона, эко-логическими проблемами.

4. Развивать познавательный интерес к науке, к природе родного края.

5. Формирование у учащихся патриотических чувств к родному краю.

6. Развитие индивидуальных интересов и способностей.

Посредством регулярных наблюдений участники смогут узнать, какие животные и растения обитают в канале, как городская среда влияет на ка-нал и его обитателей, какое качество воды и как оно меняется в зависимо-сти от сезона, времени года, других факторов. 

К участию в проекте были приглашены все школы Адмиралтейского и других районов в форме экологического патруля. Для этого было доста-точно организовать экологический отряд из учащихся 6-7-х классов, кото-рый выбирал себе участок реки или канала, ближайшего к школе или месту проживания участников. Необходимо отметить, что границами участков были мосты. На первом этапе отряды школ должны были проводить со-гласно протоколу регулярные экологические рейды по контролю за со-стоянием выбранного участка реки или канала и собирать в протоколы сведения о его состоянии. Каждый отряд должен был иметь свою эмблему, свой девиз, свой стенд с информацией о проделанной работе, визитную карточку своего участка реки или канала с исторической справкой. 

В течение учебного года каждый отряд приходил на занятия в эколо-гический центр, представлял проделанную работу, получал новые задания. В конце учебного года проводились конкурсы: самый активный отряд, лучшая экскурсия, лучшая заметка, лучший плакат и рисунок. 

Участники 8-11 классов выполняли исследовательские работы и пред-ставляли их на конкурсах и олимпиадах, а также в качестве экзаменацион-ных работ. 

В ходе реализации проекта происходило взаимодействие со специали-стами из СЭС, научных институтов, лабораторий, с общественностью, в том числе и педагогической. 

Теперь подробнее о содержание работы экологического патруля. Уча-стникам необходимо описать расположение выбранного участка, внешний вид, окружение, составить карту-схему или взять из Интернета. Поскольку реки и каналы находятся в исторической части города, группа должна на-писать историческую справку по своему участку. В ней могут быть отра-жены памятники архитектуры, интересные факты из жизни знаменитостей, приведены отрывки из литературных произведений, названы фильмы, дей-ствие в которых происходили на набережных. Далее группе предлагается составить эмоциональный портрет участка, обозначить привлекательные и непривлекательные части, в том числе и путём проведения социологиче-ских опросов. 

Далее группа согласно плану работы 

1. Общее состояние участка

2. Состояние зелёных насаждений (подробно описываются во время перво-го рейда, далее фиксируются изменения)

3. Оценка замусоренности участка

4. Учёт интенсивности транспортного потока

5. Лихеноиндикация

6. Гидрологические исследования

7. Исследование дна реки (канала)

8. Гидробиологические исследования

9. Гидрохимические исследования

10. социологические исследования

На основе собранных данных группа составляла свой проект обра-щения в органы власти (прежде всего в администрацию района), статьи в газету, сценарий выступления на радио. Поводом для обращения могли быть: нарушения экологических норм: свалка мусора, снега, нефтяная пленка на поверхности воды, результаты гидрохимических исследований. Внимание участников проекта обращалось на определенные правила со-ставления обращения: быть краткими, вежливыми, тактичными, продемон-стрировать хорошую информированность по всем аспектам проблемы, привести конкретные примеры и доказательства (фото- и видеоматериалы). 

Также в рамках проекта участники исследовали водопроводную воду. Летнюю выездную практику участники проекта проходили в поселке Молодёжное Курортного района г. Санкт-Петербурга, в ходе которой объ-ектом исследования стал 2-километровый участок побережья Финского залива, притоки и прилегающая к побережью территория 

В ходе реализации проекта использовалась методическая литература издательства «Крисмас+», комплектное оборудование: тест-комплекты, мини-экспресслаборатория «Пчёлка-У». Участниками проекта был собран большой фактологический материал по гидрохимическим показателям, на-писаны исследовательские работы, проведены массовые экологические ак-ции по благоустройству набережных рек и каналов, побережья Финского залива в пос. Молодёжное, опубликованы статьи в сборниках и на Интер-нет-сайтах, в газете «Адмиралтейский вестник» Муниципального Совета МО №3 г. Санкт-Петербурга. 

Ниже приведены темы некоторых исследовательских работ, ставших призерами конкурсов и олимпиад:

• Экологическое состояние побережья Финского залива в Курортном районе от Чёрной Речки до пос. Смолячков в 2002 году (призер Меж-дународной Биос-олимпиады);

• Сравнение водопроводной воды до и после фильтра “Бриз” (призер Международного конкурса «Мир воды глазами детей»);

• Возможные пути решения экологических проблем канала Грибоедова (призер Международной Биос-олимпиады);

• Исследование загрязнения атмосферного воздуха в пос. Молодёжное Курортного района (призер Международной Биос-олимпиады);

Экологический проект «Наши реки и каналы» был удостоен диплома IV степени Всероссийского конкурса экологических проектов «Человек на Земле». На основе экологического проекта появились и другие формы эко-логического образования – научно-исследовательское общество, районная олимпиада по экологии, районный конкурс исследовательских работ «Ок-ружающая среда и здоровье».

Опубликовано: Понедельник, 29 февраля 2016 21:04
Прочитали: 236 раз